“歐洲人對穆斯林世界的無知﹐引起許多幼稚可笑的錯誤﹐而且絕大部份學校教育中對伊斯蘭的概念都是是曲解和誤導﹐我們必 須承認這個根本原因。” 這是德國吉奧根艾克斯特研究院院長沃爾夫岡•荷普肯先生在三天歐洲與阿拉伯對話研討會上發言中的一句實話。 他講話的中心內容是﹐歐洲國家應當檢討他們在學校教育中對伊斯蘭的偏見和失誤﹐沒有讓歐洲居民形成穆斯林的正當形像﹐所以現在社會上文化衝突不斷﹐矛盾重重。 歐洲的伊斯蘭和阿拉伯文化專家的代表們12月12日至15日參加了這次重要的對話會議﹐他們發表各自的觀點﹐如何改善與穆斯林社會的關係。
研究院的專家在大會上揭示了許多歐洲教科書中對伊斯蘭的錯誤觀點﹐荷普肯先生說﹕“在教科書中﹐關於伊斯蘭的知識少得可憐﹐而且多是錯誤的觀點。 我們這次會議的中心議題是從學校的教學內容開始﹐目標是改變過去對伊斯蘭的偏見。”
其他發言人指出﹐歐洲人的習慣在文化宣傳和教學中儘量壓低其他社會的文明﹐伊斯蘭也在其中。 日內瓦大學阿拉伯語與文化系法娃茲•艾希瑪威教授說﹕“歐洲人從來沒有承認過對阿拉伯國家進行殖民的事實﹐也不承認歐洲人在文藝復興之前曾經到阿拉伯國家去求學﹐教科書只宣傳歐洲文化優越感﹐所以就沒有了其他文化﹐也沒有伊斯蘭的地位。”
她舉例說﹐1830年﹐法國派遣遠征軍征服了阿爾及利亞﹐法國部隊遭到了頑強抵抗﹐為了報復﹐屠殺了一百多萬阿拉伯人。 而在法國的教科書中﹐把當時的戰爭說成是“解放”﹐受到當地人民的熱烈歡迎﹐把法國人當作最好的朋友﹐因為法國給那個愚昧落後的國家送去了現代文化和先進文明。 教材中對阿爾及利亞人民的伊斯蘭信仰和先知穆罕默德﹐百般貶低﹐歪曲﹐一直到現代﹐法國的文化宣傳仍舊堅持說﹐阿爾及利亞離開了法國的教養沒法過文明的生活。 因此﹐當巴黎人看得從阿爾及利亞來的穆斯林﹐個個都是野蠻的怪人﹐肯定比法國人低級﹐沒有資格享有法國高貴人的平等權利。 法國的平等自由博愛是對文明的法國人而言﹐沒有野蠻人的份兒﹐來到法國打工的北非穆斯林都應當學會崇拜法國人的高尚文明﹐堅持伊斯蘭﹐就是堅持野蠻､落後和極端主義。
德國教育部的官員恭特•穆拉克說﹕“我們應當改變教科書的內容了﹐對待伊斯蘭一直都不公正﹐所以﹐歐洲人看得從阿拉伯國家來的移民﹐同他們想象的不一樣﹐不是那麼熱衷于崇拜西方文化。 穆斯林在各種壓力和迫害中堅持自己的伊斯蘭信仰﹐敬畏造物主的感情遠遠超過歐洲的基督教徒。 事實證明﹐伊斯蘭對歐洲社會沒有任何威脅﹐而且證明伊斯蘭在這些穆斯林堅持下成功地在歐洲生根發芽﹐成為歐洲的合法宗教。 我們必須承認和接受這些事實。” 歐盟現有的25個國家總人口是兩億多﹐而在這些國家中的穆斯林人口超過了兩千多萬﹐是歐盟人口的十分之一。
大會上﹐英國代表報告了對11至15歲中學生教科書的修訂結果﹐糾正過去的錯誤和增加正確的伊斯蘭文化內容。 英國巴斯大學教育學院的教授向大會宣佈﹕“我們在中學歷史文化課本中增加了整個一章<伊斯蘭文化>。” 他說﹕“在這一章中﹐我們談到了古代伊斯蘭先進的文明﹐歐洲國家對伊斯蘭國家的入侵和殖民﹐例如十字軍東侵﹐對現代的許多問題﹐我們承認是英國在巴勒斯坦殖民地時代留下的後遺症。 在關於伊斯蘭的信仰內容方面﹐我們直接請穆斯林學者們撰寫他們認為最正確的內容﹐英國教育部只為他們做輔助工作。” 他舉例說﹐最近邀請沙特阿拉伯的文教專家審定英國的第三版教材﹐沙特專家阿布杜爾•莫赫森指出﹐有些內容很不健康﹐因為作者有意識把伊斯蘭同恐怖主義聯繫在一起﹐引導學生對伊斯蘭反感。
而同一版教材中﹐對其他宗教就沒有這樣的聯繫﹐顯然作者對伊斯蘭抱有歧視的觀點。
專家們指出﹐教科書的責任是培養學生有獨立思考的能力﹐因此必須真實地介紹基礎知識﹐由他們以後去分辨社會是非﹐例如新聞媒體報導的每天消息。 如果教科書先入為主﹐用扭曲的觀點灌輸給學生的思想﹐讓他們帶著錯誤的觀念生活一輩子﹐這是對文明的犯罪行為。
在大會上發言的學者們﹐也提議阿拉伯國家應當審閱傳統的教科書﹐因為許多穆斯林國家對西方和基督教也有很多不確實的語言和評論。 艾爾瑪威教授說﹐在阿拉伯國家的教科書中﹐往往可以看到這樣一句話﹕“如果蒙古人佔領了耶路撒冷﹐他們就可能把伊斯蘭全部消滅掉。” 這樣的說法是不負歷史責任的﹐製造民族仇恨和恐懼。 對於沒有發生的事實﹐不能假設﹐也不應當猜測。
大會發言中﹐有許多人指責美國對阿拉伯教育的干預﹐他們沒有起到好作用﹐美國人喜歡把當時的對外政策加入教科書中﹐培訓服從美國的聽話“乖孩子”。 其結果﹐適得其反﹐現代的伊斯蘭極端份子多數是美國當年為了冷戰的需要﹐培養的一大批幹部﹐“9-11事件”是美國自食其果。 現在許多阿拉伯國家正在修訂教科書﹐例如沙特阿拉伯。
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